人际交往中的心理障碍，不仅影响着同学，朋友和同事之间的正常交往，而且也影响着我们个体的身心发展和健康成长。尤其是中学生的整体状态。因此，中学生要重视人际社交，克服心理障碍，提高交往水平。

　　1.正确认识自我

　　学会多方面、多途径地了解自我，不只从稳定的生活世界周围，而是从自己的整个生活经验来了解自己。既要了解别人对自己的评价、自己与别人的差别，也要了解自己操纵周围事物，把握周围世界的状况;既了解自己的能力、身体特征，也了解自己的性格、品德等等。其次，要让学生学会从周围世界中获取有关自我的真实反馈，避免自己的主观理解所带来的误差。另外，在与他人的交往过程中还要学会认识自己的实力，避免自傲或自卑心理的产生。最后，要学会正确地评价自己，不仅要了解自己的长处，也要了解自己的短处，以便更好地在交往中过程中吸取和学习别人的长处。

　　2.加强个性修养

　　要有良好的人际关系，就要有良好的个性品质，因为个性缺陷往往是导致人际交往心理障碍的背景因素。在机构教育中，应加强学生的个性品质修养。一般说来，具有豁达大度、宽宏大量、谦和热情、正直诚实等优良个性的人，人际关系较为融洽;而心肠狭隘、猜忌多疑、虚伪滑头的人，就不容易搞好人际关系。

　　3.学习主动交往

　　主动交往不仅可以使人掌握人际交往中的主动权，展现个人交往的魅力和风采，而且可以消除交往中的心理障碍，增强自信心，提高人际交往的质量和效率，中学生要克服自卑、孤独、自傲、胆怯、怀疑等心理状态，善于主动与老师、同学交往，如见面主动问候、打招呼，来了客人主动让座、主动应酬，有了疑难问题主动请教老师，别人有了困难主动伸出援助之手等。

　　那么对于中学生性格孤僻原因已哪些，家长应该怎样应对策略呢

　　1，父母的不当教育诱发压抑。可怜天下父母心——望子成龙，望女成凤。把无形的压力给了孩子。应对策略;父母不要一味的给孩子施加压力，要注重孩子的兴趣爱好，给孩子自己的空间，正面的教育孩子。

　　2，机构家长对中学生都寄予一定的希望，而师长的要求并不能体现中学生本人的意志，使学生感到受束缚、受压制，因不能为所欲为，这时就会产生压抑感。应对策略;机构不能只拿分数来衡量学生的能力，给学生中分表现自己专长的机会。

　　3，社会文化的影响也会导致压抑的产生，社会上更多的诱惑也令中学生在思想导向上无所适从，对事物的判断感到困惑。应对策略;净化社会风气，传递正面思想。